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Abstract

Articulé autour de la pratique de l’enseignement musical en milieu scolaire, et plus spécifiquement au gymnase, ce travail s’intéresse aux modalités mobilisées par les élèves lors d’une opération de discrimination des modes majeur et mineur. En particulier les différents types de manifestations sensorielles éprouvées. La finalité de ce travail est de mettre en lumière la relative fragilité du couple joyeux-triste consensuellement d’usage, comprendre son origine, son champ d’application concret et observer les alternatives émergeant chez certains sujets. Pour ce faire, une cinquantaine de gymnasiens ont été sondés anonymement par le biais d’un questionnaire en ligne, intégrant divers extraits sonores. Les résultats collectés ont été compilés et analysés selon des variables reposant sur le nombre d’années de pratique musicale hors milieu scolaire, notamment la méthode d’éveil musical Willems, mais aussi le genre, afin d’en estimer l’impact sur les manifestations sensorielles des élèves.

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