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Abstract

Une activité de défi individuel peut-elle motiver les élèves à résoudre une tâche ? Lors d’une situation de défi, les élèves sont-ils plus performants que durant une activité dite ordinaire ? La compétition que l’on retrouve dans le défi, a-t-elle un impact positif ? Est-ce qu’une récompense à la fin d’un tâche peut motiver les élèves et améliorer leur résultat ? Une tâche chronométrée engendre du stress, celui-ci est-il une source d’amélioration des performances ? Voilà les questions que je me posais avant de commencer cette recherche. Celle-ci aborde les impacts que peut avoir une activité de défi individuel engendrant de la compétition sur la motivation et sur les performances des élèves. Des élèves de deux classes ont effectué deux activités individuelles de conjugaison. L’une se déroulait de manière dite ordinaire et l’autre était chronométrée de manière visible pour les élèves avec comme consigne de terminer l’activité le plus rapidement possible. Un questionnaire concernant différents thèmes sous-jacents au défi (compétition, motivation, stress, etc.) a été complété par les élèves. En comparant les résultats des deux fiches de conjugaison ainsi que leurs réponses au questionnaire, des impacts négatifs sont ressorti de la situation de défi individuel.

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