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Abstract

Donner envie de lire à tous les élèves apprentis lecteurs est un des enjeux importants au 1er cycle. On sait actuellement que l’entraînement ne suffit pas pour en faire des lecteurs engagés, mais que la motivation a un rôle central dans le développement de leurs compétences, car celle- ci les incite à s’engager par eux-mêmes dans la tâche, malgré les difficultés que peut présenter cette dernière. Les apprentis lecteurs éprouvant des difficultés sont généralement ceux qui manquent de motivation. Les jeux et les livres portant sur le décodage de mots et de phrases constituent une piste intéressante pour les engager dans la lecture et les faire progresser. Aussi cette recherche a-t-elle pour objectif de comprendre comment des élèves de six-sept ans, éprouvant des difficultés en lecture, perçoivent, en terme de motivation, les différentes caractéristiques des activités engendrées par ces supports.

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