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Abstract

La motivation sportive est un thème fondamental de l’enseignement en EPS. En effet, tout bon professeur d’EPS sait qu’il devra faire face à la baisse de motivation et d’engagement de la part de ses élèves notamment lorsqu’ils sont en pleine adolescence. Ainsi, comprendre, analyser, prévenir, voire même lutter contre la démotivation devient l’objectif principal de nombreux enseignants d’EPS. Dans ce travail, nous avons choisi d’orienter la recherche sur l’étude de l’insatisfaction corporelle chez les adolescentes et de ses conséquences sur leur engagement en cours d’EPS. Le but est d’en identifier les liens ainsi que de connaître les orientations motivationnelles et les pratiques sportives privilégiées par ces élèves insatisfaites de leurs corps durant le cours d’EPS. Pour cela, nous avons procédé à une étude quantitative par questionnaire complétée par une analyse qualitative de certaines adolescentes insatisfaites de leur corps, ceci pour enrichir nos résultats. Nos résultats montrent qu’il n’existe pas de lien statistique entre l’insatisfaction corporelle et l’engagement dans la pratique sportive en EPS. Cependant, l’analyse qualitative des filles insatisfaites de leur corps révèle qu’elles s’engagent plus que les autres durant le cours d’EPS. Par ailleurs, les élèves insatisfaites de leur corps ne s’orientent pas plus vers l’une ou l’autre entrée de la rosace des sens lors des cours d’EPS. De plus, elles privilégient la pratique des sports collectifs tout comme les filles satisfaites de leur corps. Nos résultats montrent peu de différences entre les filles insatisfaites ou non de leur corps. De manière générale, cette recherche nous a permis de revoir nos représentations sur les filles insatisfaites de leur corps, leur engagement en EPS et leurs orientations motivationnelles. Finalement et pour un usage pratique de ces résultats en salle de gymnastique, quelques pistes d’actions ont été proposées pour un enseignement de l’EPS avec des filles insatisfaites de leur corps.

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