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Abstract

Cette recherche porte sur l’analyse de deux études de cas uniques de type qualitative. L’étude articule l’intervention de Pédagogues en Education Précoce Spécialisée (PEPS) dans le cadre du Service Educatif Itinérant (SEI) avec une adaptation de la méthode d’observation attentive selon Esther Bick (Tavistock Clinic). Elle veut investiguer les apports que la méthode peut amener aux séances SEI, si elle peut être utilisée comme outil au service de la PEPS et quels bénéfices peuvent être retirés (pour la PEPS, l’enfant et les parents). Les retranscriptions des observations ont fait l’objet d’une analyse des données selon la méthode de la grounded theory. Les résultats démontrent que l’observation Bick-Tavistock contribue à former la PEPS en développant des compétences importantes lui permettant de mieux comprendre les états internes des enfants. La méthode est également utile aux parents qui s’identifient à la fonction observante et aux enfants, leur permettant de se doter d’un appareil à penser.

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