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Abstract

Tout comme la société, la littérature de jeunesse a opéré une grande évolution au cours des siècles. Nous nous sommes intéressées, dans ce travail, à étudier son évolution dans l'enseignement en comparant les corpus textuels de deux manuels scolaires espacés d'un siècle, dans l'espoir d'y trouver une ressource pour notre future profession ainsi qu'une source de réflexion sur l'enseignement de la littérature de jeunesse aujourd'hui. Après avoir choisi deux manuels, le premier datant de 1916, tandis que le second étant actuel, nous avons établi la question de recherche suivante : “ Quelles évolutions constate-t-on dans le choix des corpus textuels et leurs exploitations pour les moyens d’enseignement vaudois : « Cours de langue française : grammaire, vocabulaire, composition » (1916) et « Français 5e : 2ème cycle » (2010) ? ” Afin d'y répondre nous avons élaboré une grille comparative qui nous a permis d'analyser les principales différences entre les textes de littérature de jeunesse présents dans ces deux manuels ainsi que leurs exploitations respectives. Nous avons ainsi pu observer différentes évolutions entre les deux manuels, dans les types de textes proposés aux enfants, les valeurs qu'ils transmettaient ou encore le travail qui était fait autour de ces derniers. Nous avons également mis en évidence l'influence de la société et des idées qu'elle véhicule sur la littérature de jeunesse proposée aux élèves. Ainsi, ce mémoire témoigne d'une partie de l'évolution de l'enseignement de la littérature de jeunesse et rend visible la progression constante qu'il opère au fil des ans.

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