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Abstract

Dans ce mémoire, une réflexion sur l’utilisation d’un outil pédagogique relativement récent dans les usages, les robots LEGO MINDSTORM, a été présentée en se basant sur la création et la réalisation concrète d’une séquence d’enseignement recourant à de la robotique dans le cadre des sciences de la nature avec une classe de 10 VG. Dans un premier temps, la lecture de différents articles à propos de la robotique, de l’informatique, ou plus généralement des technologies de l’information et de la communication (TIC) a permis de faire émerger les problèmes actuels de l’utilisation des technologies dans les salles de classe, en particulier dans le canton de Vaud. Les travaux de Barrette ont permis d’une part de faire ressortir les effets positifs d’une intégration pédagogique efficace des TIC et d’autre part de faire correspondre les outils informatiques adéquats aux stratégies pédagogiques visées. En particulier, sa grille d’analyse d’une activité pédagogique faisant appel aux TIC a permis une réflexion sur les multiples aspects liés à l’intégration de la robotique dans la séquence d’enseignement. Dans cette optique, la problématique a été dégagée, cherchant à savoir s’il est possible, dans le domaine des sciences de la nature en particulier, d’enseigner un objectif du plan d’étude romand en se servant de la robotique. Une recherche a été effectuée afin d’identifier au mieux les objectifs du PER possiblement atteignables dans le cadre de la mécanique. Ces objectifs ont été répertoriés et ont formé la base indispensable à la création d’une grille d’évaluation. Parallèlement, une séquence d’enseignement a été créée à la lumière de ces multiples considérations. Celle-ci prend la forme de différents challenges et est testée en classe. Cette expérience pratique concrète a permis de nombreuses critiques et a mené à la création d’une liste de propositions d’amélioration permettant à quiconque souhaiterait exploiter le présent travail de trouver conseils et solutions.

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