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Ce travail de mémoire interroge, à travers une séquence d’enseignement en histoire et sciences des religions, les représentations qu’ont les élèves de la classe au sujet du mot « miracle ». Ces représentations, tout comme la source distribuée aux élèves ont été considérées comme des obstacles à l’apprentissage. Aussi bien les obstacles et que les représentations ont été questionnés, sur un plan didactique, mais aussi plus large, en inscrivant cette réflexion sous l’angle des études en histoire et sciences des religions. Par ailleurs, l’hypothèse selon laquelle les représentations des élèves ne seraient pas un obstacle particulier a été vérifiée dans le cadre de ce travail de mémoire ; les résultats ont montré la véracité de l’hypothèse et ont révélé d’autres complications auxquelles nous n’avions pas été sensibles.

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