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Dans le cadre de leur cours d’option complémentaire de géographie de 3ème année, les étudiants concernés ont été amenés à mettre sur pied une action concrète et durable qui soit en mesure d’apporter une solution – ou du moins un début de solution – à une problématique identifiée afin d’apporter un changement positif dans la société. Des projets originaux et variés, touchant à des domaines divers tels que la protection de l’environnement, l’art, l’économie ou encore les migrations, ont ainsi été menés au cours de cette année. Ce mémoire professionnel a donc été l’occasion de s’intéresser de plus près aux impacts d’une démarche par le projet sur les étudiants mais également de s’interroger quant au rôle que la géographie peut endosser et aux éventuelles manières de « faire de la géographie » autrement. Grâce aux entretiens semi-directifs qui ont été menés, des réponses ont pu être apportées concernant le rôle de ces projets sur une éventuelle évolution des représentations de la géographie scolaire chez les étudiants ainsi que sur l’affirmation et le développement de leur identité et de leur responsabilité de citoyen. Il en ressort que cette « formule » de cours a permis aux élèves de sortir des murs du gymnase et de « devenir » des acteurs responsables et autonomes oeuvrant pour une évolution positive et durable de la société. Cette recherche a été une manière de prendre conscience, en se basant sur l’étude d’un cas précis dans un contexte donné, des effets bénéfiques d’une démarche active et concrète dans le cadre d’un cours de géographie sur les étudiants eux-mêmes, sur leur vision de leur rôle de citoyen mais également sur leur manière de se représenter la géographie. Au fil des pages, le lecteur est ainsi invité à réfléchir aux différentes manières de « faire de la géographie » et aux démarches qu’il est possible de mettre en place afin de proposer un enseignement qui soit porteur de sens auprès des élèves.

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