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À travers ce travail, nous nous sommes intéressés au geste erroné réalisé par un élève en EPS. Dans le cadre scolaire, nous l’avons défini comme une action motrice, ne respectant pas les règles d’actions qui lui sont propres. Cela engendre un résultat non conforme au critère de réussite visé. Ces règles d’actions et critères de réussite sont les outils qui ont été utilisés pour décider de la nécessité de modifier ou non le geste d’un élève. Ensuite, nous avons proposé des pistes de solutions à mettre en place dans la pratique, afin d’inciter cette transformation du geste lorsque cela est utile. Ainsi, nous avons proposé deux cas concrets, en proposant des alternatives qui se sont appuyées sur des approches cognitives et écologiques de la psychologie du sport. L’objectif final étant que l’élève puisse corriger son geste erroné afin d’être efficace dans la pratique et lui permettre ainsi de poursuivre sa progression en EPS.

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