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Le présent mémoire interroge les représentations des élèves à propos d’un cours de philosophie reçu durant une année scolaire. Il propose une analyse sur trois axes: les objets enseignés, les dispositifs proposés par l’enseignant et enfin les obstacles ou les facilités rencontrées par les élèves. Il se présente comme une opportunité de structurer une réflexion sur les représentations des apprenants et leur prise en compte dans l’élaboration d’un cours de philosophie. Il propose quelques pistes de réflexion et d’action pour l’enseignant en philosophie en soulevant notamment un dispositif difficile à controverser tant son usage est ancré dans les pratiques enseignantes : le texte philosophique.

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