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Ce travail porte sur les gestes professionnels de deux enseignantes dans la mise en œuvre de dispositifs de dictées à l’adulte dans leur classe de 3ème Harmos du canton de Fribourg. Durant cette période scolaire où l’apprentissage de la lecture, l’acculturation à l’écrit et le travail autour de l’oral écrivable sont essentiels, notre recherche tente de mettre en évidence ce que ces professionnels déploient lors des séquences d’enseignement du français langue de scolarisation pour impliquer au mieux leurs élèves francophones et surtout allophones. La première partie de notre recherche expose notre problématique et notre cadre théorique, la deuxième partie fait état de la méthodologie adoptée pour questionner la pratique d’une manière collaborative tandis que la troisième nous donne l’occasion de décrire les résultats puis les interpréter.

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